MAPA Y GRÁFICAS DE LOS DESASTRES OCURRIDOS EN EL MUNDO. SECUENCIA
DIDÁCTICA RELACIONADA CON QUE PROPICIE LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO.
Profr. Juan Rigoberto Arriaga Vázquez
GEOGRAFÍA
BLOQUE 4: Características
económicas de México.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
ENFOQUE DIDÁCTICO: Los alumnos construirán una visión global del espacio
mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos.
EJE TEMÁTICO: Componentes económicos.
CONTENIDO: Lección 3: Comercio y Turismo
·
Importancia
del comercio y el turismo en la economía nacional.
·
Distribución
de redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas que comunican ciudades,
puertos, aeropuertos y lugares turísticos en México.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la
distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas
en México.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES DE INICIO:
Ø Comenten en grupo que otro tipo de
actividades económicas conocen aparte de la agricultura, ganadería y minería.
Ø Para saber más acerca del tema, lean
en grupo una leyenda de Baja California Sur: El tesoro del Pichilingue, página
133, de su libro de texto. Comenten acerca de la lectura.
Ø En grupo elaboren una definición de
comercio.
Ø Investiguen más acerca del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Ø Organizar 5 equipos, cada equipo
elegirá una de las siguientes regiones: Ciudad industrial (Monterrey),
sembradíos (Valle del Yaqui en Sonora), Zona minera (Zacatecas), Pozos
petroleros (Campeche) y Puerto pesquero (Guaymas).
Ø Observen la gráfica de los productos
que México importa y exporta. Página 136 de su libro de texto.
Ø Realicen una actividad que consiste
en intentar exportar o importar recursos entre un equipo y otro. Ver las
indicaciones en la página 136 de su libro de texto.
Ø Comentar en grupo acerca del turismo.
Ø Observen las imágenes de la página
138 e identifiquen que tipo de turismo se practica.
Ø Formar cuatro equipos, asignarle a
cada uno un tipo de turismo.
Ø Que los alumnos busquen en su Atlas
de México los lugares en donde pueden encontrar los lugares que les tocó.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Ø Anoten en su cuaderno el estado o la
región donde se concentra el tipo de turismo que se les asignó.
Ø Realicen un cartel o mapa mural donde
expliquen a sus compañeros el tipo de turismo que les tocó y la información que
investigaron y obtuvieron.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ø Libro de Geografía 4º (SEP)
Ø Plan de estudios 2011 (SEP)
Ø Programa de estudios 2011 guía para
el maestro (SEP).
RECURSOS DIDÁCTICOS: Lección 3: Comercio y
Turismo. Páginas 132 a la 139
EVALUACIÓN:
Elaboración de texto donde hablen de la importancia del turismo en el país.
OBSERVACIONES: La dinámica que se aplicara en este proyecto es la siguiente:
CONSTRUIMOS
PROBLEMAS
PROCEDIMIENTO:
Cada uno de los integrantes del grupo escribe un problema
matemático con datos reales de la vida fuera de la escuela. Es conveniente
solicitar el apoyo de los padres de familia para que todos los niños
participen.
Es importante que la resolución de los problemas que
construyan los alumnos se realicen en la clase, en la cual, además de discutir
de manera grupal los procedimientos y resultados, se pueden comentar algunas
características importantes de los problemas, tales como:
Ø Si se trata de datos reales o
ficticios.
Ø Si contienen la información
suficiente, o si sobra o faltan datos.
Ø Si tiene sólo una solución, varias o
ninguna.
Ø Si la redacción es clara y no
contiene faltas de ortografía.
LA CONSTRUCCIÓN DE
PROBLEMAS MATEMÁTICOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS, CONTRIBUYE A QUE:
Ø Analicen las relaciones entre los
datos que hay en el problema.
Ø Desarrollen el ingenio, la
creatividad y el razonamiento.
Ø Mejoren la producción de textos
escritos.
Ø Consoliden los conocimientos
implicados en el problema construido.
Ø Desarrollen la habilidad para planear
y resolver problemas.
publicadas por Unknown @ 11:11 a.m.
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